Afro Aníbal 2019

Populismo - Atividade - Questões de Vestibulares

Atividade Extra Sala - Populismo (1945 - 1964)

3° Ano - Ensino Médio
4° bimestre

Questões de Vestibulares

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Guerra Fria - Atividade - Questões de Vestibulares

Atividade sobre a Guerra Fria
Extra Sala
Questões selecionadas de vestibulares

3° Ano - 4° bimestre

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Era Vargas (1930-1945) - Atividade - Questões de vestibulares

Atividade Extra Sala - 3° Anos A, B e C
4° Bimestre

Questões selecionadas (vestibulares) sobre a Era Vargas (1930 - 1945)


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Populismo, algumas definições

Embora contemplando os interesses econômicos da burguesia industrial, no campo político, o Estado denominado populista colocava-se como representante de todas as classes, indistintamente. Sua sustentação, porém, dependia do equilíbrio de formas diversas – os diversos segmentos burgueses representados na burocracia civil e militar, e os trabalhadores -, especialmente do operariado. Utilizando categorias genéricas e hegemonizantes, como “povo” e “nação”, os governantes populistas apregoavam a harmonia entre as classes e a paz social como condições necessárias ao bem-estar geral.

(Adaptado de: RODRIGUES, Marly. A década de 50. Populismo e metas desenvolvimentistas no Brasil: Ática, 1992, p. 42.

“Por definição, populismo, significa política de massas, ou seja, política que utiliza as massas como elemento fundamental nas regras do jogo(...). O populismo surgiu no momento em que o povo passou a ser instrumento para fins de reivindicação numa sociedade de transição. O elemento que originou a ação do povo, nessa fase, foi o Estado. Através da política de massas, o estado lutou contra as oligarquias, manteve o próprio povo sob controle e consolidou o progresso industrial dentro de um esquema intervencionista. Devido a falta de uma tradição de luta e devido ao fato de ter origem heterogênea, as novas classes urbanas brasileiras puderam ser dirigidas pelo governo, que fez das leis trabalhistas então criadas um instrumento de pacificação e assumiu uma imagem paternalista junto à massa.”

(LOPEZ, Luiz Roberto. História do Brasil Contemporâneo. 8.ed. Porto Alegre: mercado Aberto, 1997. P.66-67)

“O populismo como estilo de governo, sempre sensível às pressões populares, ou como política de massas, que buscava conduzir, manipulando suas aspirações, só pode ser compreendido no contexto do processo de crise política e de desenvolvimento econômico que se abre com a Revolução de 1930. Foi a expressão do período de crise da oligarquia e do liberalismo, sempre muito afins na História brasileira, e do processo de ampliação do Estado que, por sua vez, teve que se apoiar sempre em algum tipo de autoritarismo.”

(WEFFORT, Francisco. In BARROS, Edgar Luís de. O Brasil de 1945 a 1964. São Paulo: Contexto, 1990. P14.)

POPULISMO – Prática política, não raro transformada em doutrina, de extrema complexidade. De modo geral, o populismo nasce da ou na crise da ideologia dominante, não dispondo de nenhuma teoria própria e sistematizada. No populismo, o principal motor e instrumento, o povo, é entendido  como uma realidade homogênea, sem qualquer especificidade classista. Na maioria das vezes, o populismo, mais latente do que explicito, se amolda com facilidade a várias fórmulas que tenham referencia comum, ou seja, o povo. De maneira geral, é o desiquilíbrio do poder em exercício que conduz  uma de suas vertentes  a procurar consolidá-lo pela mobilização popular. O termo populismo aplicou-se a diversos movimentos políticos e sociais ocorridos em diferentes países da África, Ásia, Europa e América, assumindo ênfase particular na América Latina, especialmente na Argentina, no Brasil e no México. No entanto, na Rússia e nos Estados Unidos, verificam-se procedimentos populistas. No  primeiro desses dois países, o movimento “Vontade do Povo” (Narodnaya Volya) e, no segundo, um partido agrário (século XIX) representante dos pequenos proprietários agrícolas do Oeste americano podem inserir-se na definição de populismo, apesar de não poucas contestações. No populismo, de outra parte, o conceito de povo não é racionalizado, predominando sempre a emotividade. Isso possibilita muitas vezes a associação do populismo ao nacionalismo, bem como a existência de líderes carismáticos. O populismo, também, possui índole maniqueísta, inclinando-se com frequência para o radicalismo com relação ao que, por ele, não seja considerado “povo”. Tendendo a penetrar, ideologicamente, em diferentes segmentos sociais durante períodos de instabilidade política ou econômica, o populismo – via de regra, dogmático – passa a ser um ponto de coesão e de referência sociopolítica, demonstrando notável capacidade de mobilização popular. Na América Latina, são tidos como governos populistas os de Vargas (1930/1945) e João Goulart (1961/1964), no Brasil; Perón (1946/1955), na Argentina; Lázaro Cárdenas (1934/1940), no México. O populismo apresenta uma grande diversidade, assumindo aspectos peculiares nos países em que surgiu, o que o torna muito difícil – senão impossível -  uma conceituação genérica, no tempo e no espaço, exceto, talvez, a de que esse fenômeno político é, essencialmente urbano.

In: AZEVEDO, Antonio Carlos do Amaral. Dicionário de Nomes, Termos, Conceitos Históricos. Editora Nova Fronteira, 3ª ed, Rio de Janeiro, 1999. pp. 360 - 361

Populismo 1945 - 1964

Populismo 1945 - 1964

Aula Ilustrada sobre o Populismo no Brasil, 1945 - 1964

Partidos Políticos

Governo Dutra

Política da Boa Vizinhança

Governo Vargas, 1950 - 1954

Petróleo é Nosso

Suicídio de Vargas

Governo JK - 50 anos em 5

Bossa Nova

Governo Jânio Quadros

Cinema Novo

Concretismo

Governo João Goulart

Golpe Militar

Conteúdos do programa de História - Ensino Médio - 3° Anos

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Era Vargas - 1930 - 1945

ERA VARGAS - 1930 1945

Aula Ilustrada sobre a Era Vargas,1930 - 1945

Revolução de 1930

Governo provisório

Interventores

Montagem da estrutura de Estado

Revolução Constitucionalista

Constituição 1934

Governo Constitucional

Integralismo

Intentona Comunista

Plano Choen

Estado Novo

DIP

Brasil na II Guerra

Temas do programa de História - Ensino Médio - 3° Anos

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500 Anos da Viagem de Circunavegação - Expedição de Fernão de Magalhães

A Viagem de circunavegação, expedição de Fernão de Magalhães, 500 anos, 1519 -2019


Programa Matéria de Capa - TV Cultura - 19/09/2019


 

GUERRA FRIA - aula ilustrada

Guerra Fria - Aula Ilustrada

Conteúdo programático do 3° Ano - Ensino Médio - 3° Bimestre (caderno do aluno)

Nesta aula abordamos:

Guerra Fria
Doutrina Trumam
Plano Marshall
OTAN e Pacto de Varsóvia
Propaganda e Ideologia na Guerra Fria
Macarthismo
Corrida Espacial
Terceiro Mundo
Guerra da Coréia
Guerra do Vietnã
Guerra Fria e América Latina
Contracultura

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República Velha - Oligarquias no Poder

Aula síntese sobre a República Velha - República Oligárquica

Tema do programa de História para 3° Ano - Ensino Médio

Entre os temas abordados nessa apresentação-aula-imagem:

Queda da Monarquia

Proclamação da República

Federalismo

Oligarquias

Politica dos Governadores

Coronelismo

Curral Eleitora e Voto de Cabresto

Guerras e Revoltas

Anos 20

Movimento Operário

Tenentismo

Semana de Arte Moderna de 22

Revolução de 30

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Fotógrafo desconhecido. Revolução de 1930: Empastelamento da Gazeta de Notícias. Av. Rio Branco, Rio de Janeiro, 24.10.1930. Fotografia/papel, gelatina/prata, 14 x 19 cm. Agência O Globo

Desigualdade Global, Série do Jornal Folha de São Paulo

Jornal Folha de São Paulo publica uma série de reportagens e vídeos documentários sobre os impactos da Globalização pelo mundo:

Primeiro programa - Desigualdade Global: Europa


  :

Segundo programa - Desigualdade Global: Estados Unidos



Terceiro programa - Desigualdade Global: China



Quarto Programa - Desigualdade Global: África do Sul

Entre Cantos e Chibatas

Escravidão

Aula Ilustrada sobre a Escravidão

Tema de estudo do 2° Ano - Ensino Médio

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12 Anos de Escravidão - Atividade Extra Classe

12 Anos de Escravidão

12 Years a Slave

A História de Salomon Northup

Atividade Extra Classe - Ensino Médio

2º Anos B e C, História, 2º Bimestre - 2019

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Renascimento

Aula apresenta os fundamentos do RENASCIMENTO

Humanismo, Pioneirismo Italiano, Expansão do Renascimento, e os Principais Artistas: Leonardo da Vinci 500 anos, Sandro Botticelli, Rafael Sanzio, Michelangelo entre outros...

Tema do currículo de História do 2° Ano - Ensino Médio

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Primeira Guerra Mundial

Aula Síntese sobre a Primeira Guerra Mundial (1914 - 1918)

História Contemporânea

Temática do 1° Bimestre

 3° Ano - Ensino Médio

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Holoceno, Era Cenozoica

Plioceno, Era Cenozoica

Mioceno, Era Cenozoica

Paleoceno e o Eoceno, Período Terciário, Era Cenozoica

Cretáceo, Era Mezosoica

Jurássico, Era Mezosoica

Triássico, Era Mesozoica

Permiano, Era Paleozoica

Carbonífero, Era Paleozoica

Devoniano, Era Paleozoica

Siluriano, Era Paleozoica

Ordoviciano, Era Paleozoica

Cambriano - Era Paleozoica

Proterozoica, Era Pré-Cambriano

Hadeano e Arqueno, Era Pré-Cambriano

Projeto Evolução - 10 anos - edição comemorativa

O Projeto Evolução foi desenvolvido no ano letivo de 2009, envolvendo as turmas do ensino médio, no período da manhã, na Escola Estadual Professor Aníbal de Freitas, um projeto interdisciplinar, entre história e biologia. 

A pesquisa desenvolvida abordou os principais acontecimentos das eras geológicas, a trajetória da evolução da vida no interior dos diferentes períodos, a teoria da origem evolução das espécies, a vida e a obra de Charles Darwin, a diversidade da vida animal e vegetal, questões ambientais atuais.

O estudo resultou na produção dos cadernos de pesquisa, um jornal sobre os principais mamíferos da savana africana, dois pequenos vídeos e uma série de banners que fizeram parte da Mostra de Trabalhos realizada no dia 27 de novembro de 2009.

Estamos então, comemorando dez anos do Projeto Evolução, estaremos publicando novamente alguns dos produtos realizados por essa aventura educacional.

Algumas dessas produções estão novamente expostas no terceiro piso da EE Prof. Aníbal de Freitas atualmente.

Atividade Cartográfica - Reformas Religiosas - Século XVI

ATIVIDADE EXTRA SALA

2^OS Anos B e C

1^o Bimestre – 2019

ATIVIDADE CARTOGRÁFICA DE HISTÓRIA – REFORMAS RELIGIOSAS

ORIENTAÇÕES GERAIS:

No Mapa da Europa

1 – Identifiquem no Mapa os países do continente europeu, onde não for possível escrever o nome do país dentro das fronteiras, crie uma numeração para identificar esses países associando sua denominação;

2 – Identifiquem no Mapa os mares e oceanos que banham o continente europeu;

3 - Identifiquem e pintem no Mapa o país irradiador da Reforma Luterana (Alemanha) – utilize a cor Laranja, crie uma legenda;

4 – Identifiquem e pintem no Mapa os países alvos da expansão Luterana (Noruega, Suécia, Dinamarca, Finlândia, Estônia, Letônia e Lituânia) – utilize a cor Laranja;

5 - Identifiquem e pintem no Mapa o pais irradiador da Reforma Calvinista (Suíça) – utilize a cor Vermelha, crie uma legenda;

6– Identifiquem e pintem no Mapa os países alvos da expansão Calvinista (Países baixos, Holanda e Bélgica, Escócia) – utilize a cor Vermelha;

7 - Identifiquem e pintem no Mapa o país irradiador da Reforma Anglicana (Inglaterra) – utilize a cor Verde Claro ou Verde Limão, crie uma legenda;

8 – Identifiquem e pintem no Mapa o país irradiador da Contrarreforma – utilize a cor Amarela, crie uma legenda;

9 – Identifiquem e pintem no Mapa os países que permaneceram Católicos – utilize a cor Amarela;

10 – Pintem os demais países de acordo com sua maioria religiosa (escolha a cor verde escuro para os países para maioria islâmica e rosa para o cristianismo ortodoxo).

11 – Preencha a tabela com as informações solicitadas.

12 – Consultem um Atlas Geográfico, Consultem os mapas de referência.

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MAPAS DE REFERÊNCIA

Aula Síntese Reformas Religiosas

Reformas Religiosas do século XVI
Contrarreforma

Temática desenvolvida no 1° bimestre, com as turmas do 2° Anos, Ensino Médio

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Atividade Cartográfica Imperialismo

ATIVIDADE EXTRA SALA

3^os Anos A, B e C

1° BIMESTRE – 2019

Atividade Cartográfica – África

Imperialismo/ Neocolonialismo

Orientações Gerais

A atividade contém dois mapas (um em cada página) e uma tabela, distribuída em duas páginas;

O primeiro mapa você deverá construir uma versão da atuação do Imperialismo na África em 1914;

Na mesma postagem estamos oferecendo alguns mapas de referência, mais você também pode consultar e utilizar o Atlas Geográfico;

Você deverá:

Mapa 1 - Imperialismo

1 – Nomear no mapa os atuais países que formam o continente africano, inclusive todos os países insulares (Cabo Verde, São Tomé e Príncipe, Comores, Maurício, Seychelles e Madagascar), procure fazer uma letra de forma, com um tamanho pequeno, com caneta;

2 – Preencha as legendas de acordo com as potências imperialistas europeias, definindo uma cor (você pode seguir as cores dos mapas referências);

3 – Pinte cada país africano de acordo com a sua respectiva colonização;

4 – Crie um título para o Mapa

Mapa 2 - Biomas

5 – Preencha as legendas de acordo com os biomas africanos (você pode seguir as cores dos mapas referências);

6 – Pinte cada bioma africano;

7 – Crie um título para o Mapa

Tabelas

8 – Preencha as informações solicitadas pela tabela a caneta

Observação: Você poderá também imprimir uma versão dos mapas no tamanho A3

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Para Acessar os Mapas em A3 clique aqui

Mapas de Referências